11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 1. Yazılı Soruları ve Cevapları (2026-2027)
1. KonuKaragöz’de Anlam, Mizah ve İletişim · 4 soru
1.Aşağıdaki diyaloglar sorular için özgün olarak hazırlanmıştır; tarihî bir Karagöz metninden alıntı değildir.
Hacivat: Karagöz’üm, bugün biraz kafa yoralım.
Karagöz: Benim kafam sabahtan beri çalışıyor, bir de sen yorma!
Hacivat: Bir mesele üzerinde düşünelim diyorum.
Karagöz: Öyle desene! Ben de başıma iş çıkaracaksın sandım.a) Hacivat, “kafa yormak” sözüyle ne anlatmak istemiştir?
b) Metindeki mizahın nasıl oluştuğunu açıklayınız.
Karagöz: Benim kafam sabahtan beri çalışıyor, bir de sen yorma!
Hacivat: Bir mesele üzerinde düşünelim diyorum.
Karagöz: Öyle desene! Ben de başıma iş çıkaracaksın sandım.
a) Bir konu üzerinde yoğun biçimde düşünmeyi anlatmıştır.
b) Karagöz, deyimi gerçek anlamıyla yorumlamıştır. İfadenin amaçlanan anlamıyla Karagöz’ün yorumu arasındaki farklılık mizah oluşturmuştur.
2.Hacivat: Mahallemizin meselelerini müzakere edeceğiz.
Karagöz: Önce şu sözlerini bir anlayalım da mahalleye sonra bakarız.
Hacivat: Sorunlarımızı konuşup birlikte çözüm arayacağız.
Karagöz: Bak, şimdi anlaştık. İlk sorunumuz da birbirimizi anlayamamakmış!a) Diyalogdaki iletişim engelinin nedenini yazınız.
b) Hacivat bu engeli nasıl gidermiştir?
c) Karagöz’ün son sözünde hangi düşünce vurgulanmaktadır?
Karagöz: Önce şu sözlerini bir anlayalım da mahalleye sonra bakarız.
Hacivat: Sorunlarımızı konuşup birlikte çözüm arayacağız.
Karagöz: Bak, şimdi anlaştık. İlk sorunumuz da birbirimizi anlayamamakmış!
a) Hacivat’ın, karşısındakinin anlamadığı bir kelime kullanmasıdır.
b) Söylemek istediğini daha açık ve anlaşılır kelimelerle ifade etmiştir.
c) Ortak sorunları çözebilmek için önce anlaşılır bir dille iletişim kurulması gerektiği vurgulanmaktadır.
3.Hacivat: Komşularımızı dinleyip herkesin fikrini alalım.
Karagöz: Alalım ama kimse başkasının sözünü kesmesin. Geçen sefer benim fikrim ağzımda kaldı.
Hacivat: Bu defa sırayla konuşuruz.
Karagöz: Öyleyse ben de başkasını dinlerim, başkası da beni dinlesin.a) Hacivat’ın hangi kişilik özelliği öne çıkmaktadır? Metinden bir ifadeyle destekleyiniz.
b) Karagöz’ün konuşmaktan beklentisini açıklayınız.
Karagöz: Alalım ama kimse başkasının sözünü kesmesin. Geçen sefer benim fikrim ağzımda kaldı.
Hacivat: Bu defa sırayla konuşuruz.
Karagöz: Öyleyse ben de başkasını dinlerim, başkası da beni dinlesin.
a) Uzlaşmaya ve katılıma önem vermesi öne çıkmaktadır. “Herkesin fikrini alalım.” sözü bunu göstermektedir.
b) Kendi düşüncelerini kesintiye uğramadan anlatmak ve karşılıklı dinlemeye dayalı bir iletişim kurmak istemektedir.
4.Hacivat: İnsan önce düşünmeli, sonra konuşmalı.
Karagöz: Ben de öyle yapıyorum.
Hacivat: Ama daha sözümü bitirmeden cevap verdin.
Karagöz: Senin ne diyeceğini düşündüm ya!
Hacivat: Beni dinlemeden düşündüğün, benim sözüm değil, kendi tahminindir.a) Hacivat’ın son sözünün vermek istediği mesajı açıklayınız.
b) Karagöz’ün etkili iletişim kurabilmesi için davranışında hangi değişikliği yapması gerekir?
Karagöz: Ben de öyle yapıyorum.
Hacivat: Ama daha sözümü bitirmeden cevap verdin.
Karagöz: Senin ne diyeceğini düşündüm ya!
Hacivat: Beni dinlemeden düşündüğün, benim sözüm değil, kendi tahminindir.
a) Birini anlamak için tahminlerle yetinmek yerine onun sözünü tamamlamasını beklemek ve dikkatle dinlemek gerekir.
b) Karşısındakinin sözünü kesmeden dinlemeli, cevabını duyduklarına göre oluşturmalıdır.
2. KonuKaragöz’de Kişiler, Çatışma ve Dil Özellikleri · 4 soru
5.Aşağıdaki diyaloglar sorular için özgün olarak hazırlanmıştır.
Hacivat: Azizim, mahallemizin temizliği hususunda biraz daha hassasiyet göstermeliyiz.
Karagöz: Sokağı temiz tutalım diyorsun, değil mi?
Hacivat: Evet, tam olarak bunu ifade ediyorum.
Karagöz: Öyleyse sözü uzatmayalım da şu çöpleri toplayalım.a) Hacivat ile Karagöz’ün dil kullanımını karşılaştırınız.
b) Karagöz’ün son sözü, onun tutumu hakkında nasıl bir çıkarım yapmanızı sağlar?
Karagöz: Sokağı temiz tutalım diyorsun, değil mi?
Hacivat: Evet, tam olarak bunu ifade ediyorum.
Karagöz: Öyleyse sözü uzatmayalım da şu çöpleri toplayalım.
a) Hacivat daha resmî ve ağır kelimelerle, Karagöz ise sade ve günlük konuşma diliyle konuşmaktadır.
b) Karagöz, uzun konuşmalar yerine doğrudan harekete geçmeye önem vermektedir.
6.Hacivat: Kitapları yazarlarının soyadına göre sıralayalım. Aradığımızı kolayca buluruz.
Karagöz: Ben renklerine göre dizdim. Raf da pek güzel göründü.
Hacivat: Ama kitabın yerini bulmak zorlaşır.
Karagöz: Sen bulmayı düşünüyorsun, ben görünüşünü!a) Metindeki çatışmanın taraflarını ve nedenini belirtiniz.
b) Bu çatışma kişilerin hangi farklı önceliklerinden kaynaklanmaktadır?
Karagöz: Ben renklerine göre dizdim. Raf da pek güzel göründü.
Hacivat: Ama kitabın yerini bulmak zorlaşır.
Karagöz: Sen bulmayı düşünüyorsun, ben görünüşünü!
a) Çatışma, Hacivat ile Karagöz arasındadır. Kitapların hangi ölçüte göre sıralanacağı konusunda anlaşamamaktadırlar.
b) Hacivat kullanım kolaylığını, Karagöz ise görsel güzelliği ön planda tutmaktadır.
7.Akşam karanlığında mahalle meydanı. Ertesi sabah yapılacak gösteri için hazırlık vardır.
Hacivat: Karagöz’üm, feneri biraz yaklaştır da afişteki saati okuyayım.
Karagöz: Gündüz yazdığını gece niye okuyamıyorsun?
Hacivat: Karanlıktan okuyamıyorum. Gösteri saatini yanlış duyurmayalım.
Karagöz: Öyleyse önce ışığı düzeltelim, sonra millete yol gösteririz.a) Metnin yer ve zaman unsurlarını yazınız.
b) Zaman unsurunun olayın gelişmesine etkisini açıklayınız.
Hacivat: Karagöz’üm, feneri biraz yaklaştır da afişteki saati okuyayım.
Karagöz: Gündüz yazdığını gece niye okuyamıyorsun?
Hacivat: Karanlıktan okuyamıyorum. Gösteri saatini yanlış duyurmayalım.
Karagöz: Öyleyse önce ışığı düzeltelim, sonra millete yol gösteririz.
a) Yer mahalle meydanı, zaman ise gösteriden önceki akşamdır.
b) Akşam karanlığı afişin okunmasını güçleştirmiştir. Bu durum, ışığa ihtiyaç duyulmasına ve kişiler arasındaki konuşmanın başlamasına neden olmuştur.
8.Hacivat: Söyleyeceğin sözü önce tartmalısın.
Karagöz: Terazi nerede?
Hacivat: Sözün karşısındakini nasıl etkileyeceğini düşünmelisin diyorum.
Karagöz: Madem öyle, sen de benim anlayacağım sözleri seçmelisin.a) Hacivat ile Karagöz’ün sözlere yaklaşımındaki farklılığı açıklayınız.
b) Bu farklılık, metnin hem mizahına hem mesajına nasıl katkı sağlamaktadır?
Karagöz: Terazi nerede?
Hacivat: Sözün karşısındakini nasıl etkileyeceğini düşünmelisin diyorum.
Karagöz: Madem öyle, sen de benim anlayacağım sözleri seçmelisin.
a) Hacivat mecazlı anlatımı kullanırken Karagöz, “sözü tartmak” ifadesini gerçek anlamıyla yorumlamaktadır.
b) Anlam farklılığı mizah oluşturur. Karagöz’ün son sözü ise iletişimin yalnızca dinleyenin anlamasına değil, konuşanın anlaşılır ifadeler seçmesine de bağlı olduğunu gösterir.
3. KonuMetin İçinde Fiilimsiler ve İşlevleri · 4 soru
9.Hacivat: Konuşmadan önce düşünmek gerekir.
Karagöz: Düşünen insan bazen susmayı da bilir.a) Diyalogdaki fiilimsileri bulup türlerini yazınız.
b) “Düşünen” kelimesinin cümledeki görevini açıklayınız.
Karagöz: Düşünen insan bazen susmayı da bilir.
a)
- Konuşmadan: Zarf-fiil
- Düşünmek: İsim-fiil
- Düşünen: Sıfat-fiil
- Susmayı: İsim-fiil
b) “Düşünen” kelimesi, “insan” ismini nitelemektedir.
10.Karagöz: Hacivat’ı dinlemeden cevap verdim, söylediklerini yanlış anladım.
a) Cümledeki zarf-fiili ve aldığı eki yazınız.
b) Zarf-fiilin cümleye kattığı anlamı açıklayınız.
c) Cümledeki sıfat-fiili belirleyiniz.
a) “Dinlemeden” kelimesi, -meden zarf-fiil ekini almıştır.
b) Cevap verme işinin dinleme gerçekleşmeden yapıldığını belirtir.
c) “Söylediklerini” kelimesinde -dik ekiyle kurulmuş adlaşmış sıfat-fiil vardır.
11.Aşağıdaki cümleleri inceleyiniz:
- Konuşmak, insanlar arasında anlaşmayı sağlar.
- Konuşan öğrenciyi dikkatle dinledik.
- Konuşurken kelimelerini özenle seçti.
a) “Konuş-” fiilinden türetilen fiilimsilerin türlerini sırasıyla yazınız.
b) İkinci ve üçüncü cümledeki fiilimsilerin görevlerini karşılaştırınız.
a) “Konuşmak” isim-fiil, “konuşan” sıfat-fiil, “konuşurken” zarf-fiildir.
b) “Konuşan”, öğrenciyi nitelemektedir. “Konuşurken” ise kelimeleri seçme eyleminin zamanını belirtmektedir.
12.Öğrenci dilekçeyi yazdı. Ardından dilekçeyi okul müdürlüğüne teslim etti.
a) Bu iki cümleyi, olayların sırasını koruyarak “-dıktan sonra” yapısını kullanıp tek cümleye dönüştürünüz.
b) Oluşturduğunuz yapının temel eylemle kurduğu anlam ilişkisini açıklayınız.
a) Öğrenci dilekçeyi yazdıktan sonra okul müdürlüğüne teslim etti.
b) “Yazdıktan sonra” yapısı zaman ilişkisi kurar; teslim etmenin, yazma işinin tamamlanmasından sonra gerçekleştiğini belirtir.
4. KonuMektupta İçerik, Yapı ve Üslup · 4 soru
13.Aşağıdaki mektup parçaları sorular için özgün olarak hazırlanmıştır.
Sevgili Arkadaşım,
Yeni okuluma alışmak başlangıçta sandığımdan zor oldu. Teneffüslerde seninle yaptığımız sohbetleri arıyorum. Neyse ki geçen hafta kitap kulübüne katıldım ve ortak ilgi alanlarımız olan arkadaşlarla tanıştım. Buraya geldiğinde seni de onlarla tanıştırmak istiyorum.a) Mektubun yazılma amacını belirtiniz.
b) Yazarın duygularında nasıl bir değişim yaşanmıştır? Metinden yararlanarak açıklayınız.
Yeni okuluma alışmak başlangıçta sandığımdan zor oldu. Teneffüslerde seninle yaptığımız sohbetleri arıyorum. Neyse ki geçen hafta kitap kulübüne katıldım ve ortak ilgi alanlarımız olan arkadaşlarla tanıştım. Buraya geldiğinde seni de onlarla tanıştırmak istiyorum.
a) Yazar, yeni okulundaki yaşantısını ve duygularını arkadaşıyla paylaşmak istemektedir.
b) Başlangıçta uyum güçlüğü ve özlem yaşarken yeni arkadaşlar edinmesiyle daha umutlu ve paylaşmaya açık bir tutuma yönelmiştir.
14.Aşağıdaki iki mektup başlangıcını inceleyiniz:
I. Canım Kardeşim,
Gönderdiğin fotoğraflara bakarken yüzümden gülümseme eksilmedi. Hepinizi çok özledim.
II. Sayın Yazar,
Son kitabınızda ele aldığınız çevre sorunları üzerine okul dergimiz için sizinle bir söyleşi gerçekleştirmek istiyoruz.a) Metinlerin dil ve üslup farklılığını açıklayınız.
b) Bu farklılığın oluşmasında alıcının ve yazılma amacının etkisini belirtiniz.
Gönderdiğin fotoğraflara bakarken yüzümden gülümseme eksilmedi. Hepinizi çok özledim.
II. Sayın Yazar,
Son kitabınızda ele aldığınız çevre sorunları üzerine okul dergimiz için sizinle bir söyleşi gerçekleştirmek istiyoruz.
a) Birinci metinde samimi ve duygusal, ikinci metinde saygılı ve daha resmî bir üslup kullanılmıştır.
b) Birinci mektup yakın bir aile bireyine duyguları paylaşmak, ikinci mektup ise bir yazara söyleşi talebini iletmek amacıyla yazılmıştır. Alıcıyla kurulan ilişki ve amaç, anlatımı değiştirmiştir.
15.Bir öğrenci, uzun zamandır görüşmediği yakın arkadaşına yazdığı mektuba “Sevgili Dostum,” diye başlamış, mektubu “Gereğinin yapılmasını arz ederim.” cümlesiyle bitirmiştir.a) Mektubun hitabı ile kapanışı arasındaki uyumsuzluğu açıklayınız.
b) Mektuba uygun bir kapanış cümlesi yazınız.
a) Samimi bir hitapla başlayan özel mektup, resmî başvurularda kullanılan bir ifadeyle bitirilmiştir. Kapanış, alıcıyla kurulan ilişkiye ve mektubun amacına uygun değildir.
b) “En kısa zamanda görüşmek dileğiyle, sevgilerimi gönderiyorum.”
16.Sevgili Öğretmenim,
Yıllar önce yazdığım ilk hikâyenin kenarına “Anlatacaklarını saklama.” diye not düşmüştünüz. O kâğıdı hâlâ çalışma masamın çekmecesinde tutuyorum. İlk kitabım yayımlandığında size göndermek istememin nedenini sanırım şimdi daha iyi anlatabiliyorum.a) Yazarın eski hikâye kâğıdını saklamasından hangi sonuca ulaşılabilir?
b) Mektupta öğretmene duyulan minnet nasıl ifade edilmiştir?
Yıllar önce yazdığım ilk hikâyenin kenarına “Anlatacaklarını saklama.” diye not düşmüştünüz. O kâğıdı hâlâ çalışma masamın çekmecesinde tutuyorum. İlk kitabım yayımlandığında size göndermek istememin nedenini sanırım şimdi daha iyi anlatabiliyorum.
a) Öğretmeninin teşvikini önemsediği ve bu desteğin yazarlık hayatında kalıcı bir etkisi olduğu sonucuna ulaşılabilir.
b) Doğrudan teşekkür etmek yerine öğretmenin notunu yıllarca saklaması ve ilk kitabını ona gönderme isteği anlatılarak minnet dolaylı biçimde ifade edilmiştir.
5. KonuDilekçede Amaç, Yapı ve Resmî Dil · 4 soru
17.ATATÜRK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜNE
Okulunuzun 11/A sınıfı öğrencisiyim. Öğrenci belgemin tarafıma verilmesini arz ederim.a) Dilekçeyi yazan kişinin talebini belirtiniz.
b) Metnin dil ve anlatımına ilişkin iki özellik yazınız.
Okulunuzun 11/A sınıfı öğrencisiyim. Öğrenci belgemin tarafıma verilmesini arz ederim.
a) Kendisine öğrenci belgesi verilmesini istemektedir.
b) Açık ve kısa cümleler kullanılmıştır. Saygılı ve resmî bir anlatım benimsenmiştir.
18.Bir öğrenci, okul müdürlüğüne vereceği dilekçede talebini açıkça belirtmiş; ancak adını, soyadını ve imzasını eklememiştir.a) Bu eksiklikler dilekçenin işleme alınmasını neden güçleştirir?
b) Ad ve soyad ile imzanın dilekçedeki işlevlerini açıklayınız.
a) Başvuruyu yapan kişinin kim olduğu ve talebin kime ait olduğu belirlenemez.
b) Ad ve soyad, başvuru sahibini tanıtır. İmza, kişinin dilekçedeki beyan ve talebi kendisine ait olarak onayladığını gösterir.
19.Bir öğrenci dilekçesine şu cümleyi yazmıştır:
“Kütüphanenin saatleri berbat, zaten kimse bizi düşünmüyor; hemen değiştirin!”a) Cümlenin dilekçe diline uygun olmayan iki yönünü belirtiniz.
b) Öğrencinin kütüphanenin kapanış saatinin uzatılmasına yönelik talebini uygun bir cümleyle yeniden yazınız.
a) Suçlayıcı ve öznel ifadeler kullanılmıştır. Talep, saygılı bir anlatım yerine emir biçiminde belirtilmiştir.
b) “Ders sonrasında kütüphaneden yararlanabilmemiz için kapanış saatinin uzatılmasını arz ederim.”
20.Okulumuzdaki kitap kulübünün toplantıları, derslerin bitiminden sonra yapılmaktadır. Toplantılarda kullanabileceğimiz uygun bir yer bulunmadığından çalışmalarımız aksayabilmektedir. Çarşamba günleri 15.30–16.30 saatleri arasında boş bir dersliğin kulübümüzün kullanımına ayrılmasını arz ederim.a) Metindeki gerekçeyi ve talebi ayrı ayrı yazınız.
b) Talepte gün ve saat belirtilmesi, dilekçenin açıklığına nasıl katkı sağlamıştır?
a) Gerekçe: Toplantılar için uygun yer bulunamaması nedeniyle çalışmaların aksamasıdır. Talep: Çarşamba günleri belirtilen saatlerde boş bir dersliğin kulübe ayrılmasıdır.
b) İstenen kullanım zamanını somutlaştırmış, başvurunun değerlendirilmesini ve derslik uygunluğunun kontrol edilmesini kolaylaştırmıştır.
6. KonuMetinleri Karşılaştırma ve Değerlendirme · 4 soru
21.I. Metin
Sevgili Ece,
Okul kütüphanemiz derslerden hemen sonra kapanıyor. Kitap seçmeye bile zaman bulamıyorum. Keşke biraz daha uzun süre açık kalsa!
II. Metin
Okul kütüphanesinden ders sonrasında da yararlanabilmemiz için kapanış saatinin bir saat uzatılmasını arz ederim.a) Metinlerin ortak konusunu yazınız.
b) Aynı konunun farklı bir üslupla anlatılmasının nedenini açıklayınız.
Sevgili Ece,
Okul kütüphanemiz derslerden hemen sonra kapanıyor. Kitap seçmeye bile zaman bulamıyorum. Keşke biraz daha uzun süre açık kalsa!
II. Metin
Okul kütüphanesinden ders sonrasında da yararlanabilmemiz için kapanış saatinin bir saat uzatılmasını arz ederim.
a) Okul kütüphanesinin kapanış saatinin uzatılmasıdır.
b) İlk metinde bir arkadaşa duygu ve düşünceler aktarılmış, ikinci metinde yetkili makama talep iletilmiştir. Alıcı ve amaç değiştiği için samimi anlatımın yerini resmî anlatım almıştır.
22.Sevgili Arkadaşım,
Taşındığımızdan beri eski mahallemizin seslerini özlüyorum. Burada sokaklar daha geniş, binalar daha yeni. Yine de akşamları kapımızı çalıp hâlimizi soran komşularımızı arıyorum.
Bir öğrenci, bu parçayı “Yazar, yeni mahallesindeki bütün koşulların eskisinden kötü olduğunu düşünmektedir.” şeklinde yorumlamıştır.a) Bu yorum metin tarafından desteklenmekte midir? Gerekçenizi yazınız.
b) Metne daha uygun bir yorum yapınız.
Taşındığımızdan beri eski mahallemizin seslerini özlüyorum. Burada sokaklar daha geniş, binalar daha yeni. Yine de akşamları kapımızı çalıp hâlimizi soran komşularımızı arıyorum.
Bir öğrenci, bu parçayı “Yazar, yeni mahallesindeki bütün koşulların eskisinden kötü olduğunu düşünmektedir.” şeklinde yorumlamıştır.
a) Desteklenmemektedir. Yazar, yeni mahallenin sokaklarının daha geniş ve binalarının daha yeni olduğunu belirtmiştir; bütün koşulları olumsuz değerlendirmemiştir.
b) Yazar, yeni mahallenin fiziksel özelliklerinden çok eski mahallesindeki komşuluk ilişkilerini özlemektedir.
23.Hacivat: Karagöz’üm, biraz ağır konuş.
Karagöz: Sözleri taşla mı tartayım?
Hacivat: Hayır, çok hızlı konuşuyorsun; söylediklerini anlayamıyorum.
Bir öğrenci ilk iki konuşmayı okuyunca Hacivat’ın “ciddi ve etkileyici konuşmayı” istediğini düşünmüştür.a) Son konuşma, öğrencinin yorumunu nasıl değiştirmelidir?
b) Bu örnek, bir ifadeyi anlamlandırırken bağlamın önemi hakkında ne göstermektedir?
Karagöz: Sözleri taşla mı tartayım?
Hacivat: Hayır, çok hızlı konuşuyorsun; söylediklerini anlayamıyorum.
Bir öğrenci ilk iki konuşmayı okuyunca Hacivat’ın “ciddi ve etkileyici konuşmayı” istediğini düşünmüştür.
a) Hacivat’ın ciddi konuşmayı değil, daha yavaş konuşmayı istediğini fark ederek yorumunu düzeltmelidir.
b) Bir ifadenin anlamı, çevresindeki sözler ve konuşmanın koşulları dikkate alınarak belirlenmelidir.
24.Bir öğrenci, dilekçesindeki “Sınıfımıza yeni bir kitaplık alınmasını arz ederim.” cümlesini daha etkileyici bulduğu şu ifadeyle değiştirmek istemektedir:
“Bilginin kanatlarıyla geleceğe uçacağımız sınıfımızı, kitapların sıcak yuvasıyla buluşturmanızı yürekten diliyorum.”a) Bu değişiklik dilekçenin iletişim amacına uygun mudur? Açıklayınız.
b) Talebi açık tutarak gerekçe içeren bir cümle yazınız.
a) Uygun değildir. Mecazlı anlatım, istenen eşyanın ve talebin açık biçimde anlaşılmasını güçleştirmektedir. Dilekçede açıklık ve doğrudan anlatım önceliklidir.
b) “Sınıf kitaplarımızın düzenli biçimde saklanabilmesi için sınıfımıza bir kitaplık alınmasını arz ederim.”
7. KonuAmaca ve Alıcıya Uygun E-posta Yazma · 4 soru
25.Okulunuzda düzenlenecek yaratıcı yazarlık atölyesine katılmak istiyorsunuz. Ancak duyuruda atölyenin tarihi ve başvuru yöntemi belirtilmemiştir.Atölyeyi düzenleyen öğretmene konu satırı, uygun hitap, bilgi talebi ve kapanış içeren kısa bir e-posta yazınız.
Konu: Yaratıcı Yazarlık Atölyesi Hakkında Bilgi Talebi
Sayın Öğretmenim,
Okulumuzda düzenlenecek yaratıcı yazarlık atölyesine katılmak istiyorum. Atölyenin hangi tarihte yapılacağı ve başvuruların nasıl gerçekleştirileceği hakkında bilgi verebilir misiniz?
İlginiz için teşekkür ederim.
Saygılarımla,
Deniz Yılmaz
11/A
26.Bir öğrenci öğretmenine şu e-postayı göndermek istemektedir:
Konu: acilll
Hocam slm, ödevi anlamadım ya. Ne yapıcaz? Hemen dönersen iyi olur.a) E-postada düzeltilmesi gereken üç özelliği belirtiniz.
b) Metni, öğrencinin hangi konuda açıklama istediğini de belirterek yeniden yazınız.
Hocam slm, ödevi anlamadım ya. Ne yapıcaz? Hemen dönersen iyi olur.
a) Konu satırı açıklayıcı değildir. Kısaltmalar ve yazım yanlışları vardır. Talep, alıcıya uygun ve saygılı bir üslupla ifade edilmemiştir.
b)
Konu: Mektup İnceleme Ödevi Hakkında
Sayın Öğretmenim,
Mektup inceleme ödevinde metnin dil ve üslup özelliklerini hangi ölçütlere göre değerlendirmemiz gerektiğini tam anlayamadım. Bu bölüm hakkında açıklama yapabilir misiniz?
Teşekkür ederim.
Saygılarımla,
Ece Kaya
11/B
27.Okul dergisi için hazırladığınız kitap tanıtım yazısını, dergiden sorumlu öğretmene e-posta eki olarak göndereceksiniz.
a) E-posta için açıklayıcı bir konu satırı yazınız.
b) Yazının ekte bulunduğunu belirten ve öğretmenin görüşünü isteyen kısa bir e-posta oluşturunuz.
a) Okul Dergisi İçin Kitap Tanıtım Yazısı
b)
Sayın Öğretmenim,
Okul dergisinde değerlendirilmek üzere hazırladığım kitap tanıtım yazısını ekte gönderiyorum. Yazının içerik ve anlatımı hakkındaki görüşlerinizi paylaşabilir misiniz? Önerileriniz doğrultusunda gerekli düzenlemeleri yapabilirim.
Teşekkür ederim.
Saygılarımla,
Arda Demir
11/C
28.Bir öğrenci, söyleşiye davet edeceği yazara aşağıdaki e-postayı hazırlamıştır:
Sayın Yazar,
Sizi okulumuza bekliyoruz. Etkinlik cuma günü yapılacak. Gelip gelmeyeceğinizi bildirirseniz seviniriz.
Saygılarımla,
Kitap Kulübüa) Yazarın daveti değerlendirebilmesi için metinde eksik olan üç bilgiyi belirtiniz.
b) Eksik bilgileri kendiniz belirleyerek e-postayı yeniden düzenleyiniz.
Sizi okulumuza bekliyoruz. Etkinlik cuma günü yapılacak. Gelip gelmeyeceğinizi bildirirseniz seviniriz.
Saygılarımla,
Kitap Kulübü
a) Etkinliğin amacı, açık tarihi ve saati, okulun adı ve yeri eksiktir. Bunlardan üçü yazılabilir.
b)
Konu: Kitap Kulübü Söyleşi Daveti
Sayın Yazar,
Atatürk Anadolu Lisesi Kitap Kulübü olarak sizi öğrencilerimizle yazarlık deneyimlerinizi paylaşacağınız bir söyleşiye davet ediyoruz. Etkinliği 4 Aralık 2026 Cuma günü saat 14.00’te, Ankara Çankaya’daki okulumuzun konferans salonunda gerçekleştirmeyi planlıyoruz.
Katılım durumunuzu bildirmenizi rica ederiz.
Saygılarımızla,
Atatürk Anadolu Lisesi Kitap Kulübü
Yazma sorularında yönergeyi karşılayan farklı ve anlamlı cevaplar da kabul edilir.